El bullying en el aula, causal de depresión y deserción escolar

El bullying en el aula, causal de depresión y deserción escolar.

Nuevos estudios muestran que causa una reducción del rendimiento en los estudios, promueve el abandono y puede llevar hasta al suicidio.

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Se sabía que el bullying está vinculado con la aparición de ansiedad, depresión y hasta un mayor riesgo de intentos de suicidio. También se lo relaciona con consecuencias físicas como tendencia al sobrepeso y obesidad entre los chicos y chicas que lo sufren. Pero ahora una nueva investigación realizada por especialistas de la American Psychological Association de los Estados Unidos, revela una nueva –y hasta ahora poco conocida- consecuencia de esta realidad traumática: las víctimas suelen mostrar un menor rendimiento en pruebas y exámenes escolares. Y muchos de los que revelan haber experimentado bullying, también demuestran un estado de resentimiento y rechazo respecto a las experiencias estudiantiles y una reducción de la confianza en sus propias habilidades académicas.

Según Gary Ladd, profesor de psicología en la Universidad del Estado de Arizona (Estados Unidos), “la mayor parte de los estudios sobre este tema realizan el seguimiento de los chicos durante períodos cortos de tiempo y, además, suelen enfocarse en los efectos psicológicos tales como la aparición de ansiedad o depresión”.

Pero este trabajo –que acaba de publicarse en la revista científica “Journal of Educational Psychology”, es uno de los más completos y extendidos, dado que el equipo de investigadores realizó un seguimiento completo sobre la evolución de un grupo de 383 varones y mujeres, estudiantes de varias escuelas públicas del estado de  Illinois, EE.UU., a lo largo de una década.

Los especialistas concluyeron que uno de cada cuatro jóvenes que fueron objeto de algún tipo de bullying durante sus años de formación habían disminuido su desempeño académico y que, además, tenían un menor apego por las actividades escolares.

Por medio de encuestas específicas los investigadores lograron relacionar en forma directa la frecuencia de ataques sufridos con una mayor desmotivación hacia los procesos de aprendizaje y comprobaron que el 24% de los chicos estudiados habían sufrido bullying en forma crónica durante sus años escolares y, en forma consistente con ese hecho, mostraban menores niveles de rendimiento académico y compromiso escolar.

Desde el jardín

La primera recolección de datos para el informe de este estudio auspiciado por la American Psychological Association se realizó en 1992, cuando los chicos aún estaban cursando el preescolar. Desde entonces cada participante del estudio fue evaluado por los investigadores en forma anual: el grupo original ya terminó la universidad o directamente dejó sus estudios. Los psicólogos realizaron encuestas y entrevistas personales que buscaron armar una radiografía completa sobre las problemáticas generadas por el bullying y sus posibles consecuencias en el mediano y largo plazo.
Para poder llegar a sus conclusiones, el estudio incluyó también el relevamiento de datos tales como evaluaciones y notas aportadas por sus docentes y también se les realizaron sistemáticamente tests estandarizados para analizar la evolución de sus habilidades en compresión de texto y matemática.

Según la psicóloga Becky Kochenderfer-Ladd, una de las coautoras del trabajo, “ya teníamos algunos indicios de la posible relación entre el bullying y la motivación académica. Sin embargo nos faltaba todavía descubrir qué pasa en el largo plazo y para eso intentamos hacer un acompañamiento prolongado de la vida de estos jóvenes”.
Factores. Jorge Srabstein, Director Médico del área de Problemas de Salud Asociados al Bullying en el Children’s National Health System en USA, define al bullying como “una forma multifacética de maltrato que afecta a todas las edades en todos los entornos sociales”.

Para este profesor de psiquiatría en la Facultad de Medicina de la Universidad de Washington, en el acoso se unifican tres factores claves: intencionalidad, repetición y asimetría de poder. “Combina agresión física, verbal e indirecta. Esta última consiste en excluir, rechazar, ignorar, difundir rumores e inducir a hacer algo peligroso a cambio de un favor o de aceptación”.

Y está muy extendido, porque -según los resultados de distintas investigaciones de las que participó este experto- “se estima que, a nivel mundial el 30% de los jóvenes sufre algún tipo de acoso escolar, cifra que desciende a 24% en Argentina”.

Por otra parte, el bullying no es privativo de ninguna clase social en particular: un cuarto de la cohorte de chicos estudiados provenía de familias de bajos ingresos; el 37 % de familia de clase media y el 39 % se reclutó entre grupos de ingresos altos.

Otra de las conclusiones que encontró el análisis de la American Pchychological Association es que el porcentaje de casos severos de bullying disminuye a medida que los chicos crecen. El paper concluye que en la escuela primaria hasta el 20% de todos los niños y niñas sufren estos episodios. Sin embargo solo el 7% de ese mismo grupo, ya adolescente, indicó a los investigadores que seguían padeciendo estas situaciones.

También se demostró que los varones estan “en forma significativa” en mayor riesgo de padecer episodios crónicos de acoso”.
“Este dato en particular nos trajo una esperanza -afirma Ladd- porque nos permitió comprobar que en muchos casos es posible superar esas situaciones con el transcurso del tiempo.”
El trabajo muestra un elemento positivo respecto al acercamiento al proceso educativo entre los chicos que dejaron de sufrir episodios de bullying con el paso del tiempo (el 26% de la muestra): la afectación en el rendimiento académico de este subgrupo fue disminuyendo y sus resultados y notas se fueron emparejando con el de sus pares que no habían sufrido acoso (32%).

Versión  digital

Según los expertos, la popularización de Internet, especialmente el crecimiento de las redes sociales, le abrieron paso a la versión online de este fenómeno. El cyberbullying es una forma digital del acoso, de modo que -en general- cuando el hostigamiento llega a las redes sociales y a Internet, es porque ya pudo haberse verificado en el mundo físico, es decir, en la escuela, el club u otra institución o grupo social. Y con un agravante: en su forma digital, el daño puede causar problemas similares pero es –todavía- más fácil de ser llevada a cabo. Todo esto facilitado por el anonimato de quien lo perpetra, algo fácil de conseguir en las redes.

En noviembre del año pasado UNICEF Argentina publicó un estudio en el que se encontró que en nuestro país 6 de cada 10 jóvenes se comunica a través del celular y 8 de cada 10 usan internet. Actividades como chatear, jugar en línea, buscar y compartir información y contenidos son acciones cotidianas en el ejercicio de su ciudadanía digital.

En ese contexto María José Ravalli, especialista en Comunicación de UNICEF Argentina declaró que “en nuestras investigaciones recientes el ciberbullying aparece como la experiencia negativa más mencionada por los adolescentes. Es un dato importante si tenemos en cuenta que hoy los chicos y chicas construyen su identidad interactuando en la vida “real” pero también en la “virtual”.

El 60% de los niños que sufren acoso escolar no quieren contarlo

El 60% de los niños que sufren acoso escolar no quieren contarlo

OLMO CALVO

El 10% de los niños acosados se autolesionan

Testimonios de víctimas de acoso escolar

07/03/2017 17:14O no dicen nada o cuentan muy poco a sus familiares, la mínima parte de lo que están sufriendo. Así se comporta el 60% de los niños que sufren acoso escolar, según ha afirmado el director general de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de la Comunidad de Madrid, Juan José Nieto, durante la presentación de la campaña #AventuraC95StopBullying, en la que participan ocho chicos del colegio Areteia que, de una forma u otra, han dicho basta al acoso.

Nieto indicó que el potencial acoso escolar empieza en tercero de Primaria. Por ello, animó a todos a apoyar a los acosados para que busquen ayuda. Según los promotores de la iniciativa, los ocho jóvenes que participan en ella son un ejemplo de que se puede salir del acoso escolar, por lo que animaron a que quienes lo sufran se lo digan a sus padres, profesores, compañeros y amigos.

Además, manifestaron que contar el maltrato que padecen no es chivarse, sino defender sus derechos y buscar ayuda para conseguirlo. Estos alumnos viajarán a Perú para visitar yacimientos arqueológicos y recorrer la selva amazónica, como premio a su valentía.

La amenaza en la red

El sargento de la Guardia Civil especialista en ciberacoso, Pedro José Corrales , incidió en que Internet multiplica el número de acosadores.

Respecto al perfil de éstos, indicó que existen jóvenes que hacen la vida imposible a los acosados 24 horas al día, pero también hay acosadores mayores que se ponen en contacto con los jóvenes para pedirles materiales de carácter sexual con los que después les chantajean.

Para evitarlo, pidió a padres y profesores que extremen el cuidado en la utilización de la red por parte de los jóvenes, y a éstos les pidió mayores dosis de responsabilidad.

Por su parte, la coordinadora nacional adjunta del Plan Director para la Convivencia Escolar de la Policía Nacional, Isidora Cortés, recordó que en 2016 impartieron más de 26.500 charlas para prevenir y erradicar el maltrato escolar.

El director de Programas de la Fundación ANAR, Benjamín Ballesteros, aseguró que el teléfono de la fundación recibe unas 1.000 llamadas al día, muchas de ellas relacionadas con acoso escolar.

En estas llamadas, continuó, un 10% de los niños acosados indican que se autolesionan, que están deprimidos y que piensan incluso en el suicidio. También señaló que el 70% de los niños que sufren ‘bullying’ tardan más de un año en recibir auxilio.

http://www.elmundo.es/sociedad

2 de cada 10 escolares sufren de bullying en el mundo

2 de cada 10 escolares sufren de acoso
|  Fuente: Shutterstock
Disminución del rendimiento escolar, baja autoestima, alteraciones de conducta, aparición de trastornos fóbicos, problemas psicosomáticos, depresión, ansiedad e incluso pensamientos suicidas, son sólo algunas de lasconsecuencias que puede sufrir una víctima de bullying.

El acoso escolar es un fenómeno que sigue despertando preocupación, tanto a nivel local como internacional.

Según las últimas cifras dadas a conocer por la Unesco, 2 de cada 10 escolares en el mundo sufren del acoso de sus pares. Dicho de otro modo, son aproximadamente 246 millones de niños y adolescentes en el planeta que se reconocen como víctimas de bullying.

El informe, titulado «Poner fin al tormento: cómo abordar el acoso escolar, desde el patio del colegio al ciberespacio», indica que un 34 % de los menores de entre 11 y 13 años asegura haber sido acosado en los últimos 30 días, y el 8 % dice sufrirlo de forma cotidiana.

Respecto a los motivos del acoso, un 25% dijo que lo sufrió por motivos relacionados con su apariencia física y otro 25% por su orientación sexual.

Que es la violencia familiar?

La violencia intra familiar se identifica como un problema social de alto impacto en la comunidad siendo el riesgo individual, familiar y social. Jurídicamente se entiende por           violencia familiar, toda acción u  omisión ejercida por un integrante del      grupo familiar contra otro que produce un daño no  accidental en el aspecto físico, psíquico, sexual o patrimonial. La violencia familiar tiene consecuencias legales, sociales, familiares y de la salud.

Consecuencias legales porque viola los derechos fundamentales de las personas y constituye una falta o delito sancionado por la Ley.

Sociales porque es una conducta que pasa de generación en generación y se desplaza a otros ámbitos de relación.

Familiares porque las personas que la padecen pierden su autonomía, su libertad, baja su autoestima y se encuentra sola, desprotegida, sometida a humillaciones, abuso y maltrato. Los hijos también sufren consecuencias, pues interfiere en un desarrollo normal y saludable.

En la salud porque tiene consecuencias graves y gravísimas, reversibles o no, en la salud física y mental de la víctima..

La violencia se manifiesta de diferente maneras :

Puede ser por medio de violencia física.

Violencia psicológica, sexual y/o patrimonial.

Por violencia física, se entiende toda acción u omisión que arriesga o daña la integridad corporal de una persona. Toda aquella conducta que directa o indirectamente  OCASIONE un daño o sufrimiento físico sobre la persona, tales como empujones, apretones ,heridas, hematomas, contusiones, excoriaciones, dislocaciones, quemaduras, pellizcos, pérdida de dientes,  o cualquier otro maltrato .

Por violencia sexual, se entiende toda acción que obliga a una persona a mantener contacto sexualizado , físico o verbal, o a participar en otras interacciones sexuales con la persona que despliega la acción o con un tercero, mediante el uso de la fuerza física, chantaje, soborno, manipulación, o cualquier otra conducta que anule o limite la voluntad personal.Se manifiesta a través de burlas,criticas,relacionadas con el comportamiento sexual de la mujer,tocándolas de forma no grata ,obligándolas a ver películas pornográficas ,exigiendo a la victima a tener sexo después de una discusión o luego de haberla golpeado .

Por violencia patrimonial, toda acción u omisión que implique un perjuicio, pérdida, transformación, sustracción, destrucción, retención o distracción de objetos, instrumentos de trabajo, documentos personales, bienes, valores, derechos, o recursos económicos, destinados a satisfacer necesidades que conlleven a un riesgo de daño muy peligroso y amenazante  en la salud física o psíquica o la vida de algún miembro del grupo familiar.
Por violencia psicológica, todo acto de hacer o no hacer  destinado a degradar o controlar las acciones, comportamientos, decisiones y creencias de otras personas por medio de la intimidación, manipulación, amenaza directa o indirecta, humillación, aislamiento o cualquier otra conducta que implique un perjuicio en la salud psicológica, emocional, la autodeterminación o el desarrollo personal.

En este temas ,También existen hombres maltratados ,tanto heterosexuales como homosexuales y relaciones entre lesbianas donde hay agresividad pero no son la norma .Se estima que el 95%de violencia doméstica padecida por las mujeres. Por eso los autores de los estudios siempre se refieren al agresor como él y a la víctima como ella .

También lo podemos observar en hijos a padres y hacia personas mayores y entre otros familiares.

Se presenta en forma de intimidación, amenazas, insultos, control, aislamiento , devaluación y desvalorización de la persona, por medio de comparaciones, distancia afectiva ,abandono ,quita de ayuda económica, castigo, creación de clima de miedo ,control a través de mentiras ,contradicciones promesas o esperanzas falsas.

Ciertas conductas de maltrato que son parte de la  violencia psicológica, se tornan cotidianas y son consideradas como algo “natural” y parte de la relación de pareja. La víctima no se da cuenta hasta que el  abuso, la manipulación y el maltrato se han instaurado crónicamente en la relación. Por lo general la toma de conciencia y la búsqueda de ayuda llegan cuando la autoestima ya se encuentra disminuida y gravemente lesionada.  Cabe advertir que estas provocaciones y degradaciones habituales y progresivas hasta la descarga física van produciendo un “lavado de cerebro”,un estrés de grandes proporciones ,llegando a ser asi similares a los que soportan victimas de secuestros o en situación de rehén llamado también “síndrome de Estocolmo” y traen aparejadas  consecuencias graves ,gravísimas  reversibles y no reversibles en las personas que lo padecen .

Por lo general al principio de la relación no se manifiestan comportamientos violentos.Los problemas que van surgiendo en la pareja se minimizan ,justifican en nombre del amor ,y son tomados como pasajeros y fortalecimientos de esta relacion ,por parte de los dos .La pareja se percibe perfecta ,con la sensación de haber encontrado el alma gemela .

La violencia por lo general se inicia luego de ciertos pasos que comienzan a dar estos dos enamorados a los efectos de estar juntos para el resto de sus vidas -eventos importantes que provocan cambios en la dinámica familiar, como son: iniciar  la convivencia, programar el casamiento, el casamiento en si , la luna de miel ,el enfrentar los gastos que llevan mantener a una familia ,  durante el primer embarazo, el nacimiento del primer hijo, la infidelidad, entre otros.  

Una vez que se inicia la violencia esta se convierte en un circulo vicioso y absolutamente repetitivo en el tiempo ,cada vez mas difícil de salir . Pasa por tres etapas:

  1. Acumulación de tensión, En esta etapa el agresor acumula tensión. Se muestra irresponsable ,irrespetuoso ,nervioso, irritable ,negador de la realidad ,ofensivo ,y no reconoce su enfado. Manifiesta  hostilidad inmanejable e impensable ,una ira absoluta , provocaciones y verbalizaciones ofensivas y agresivas. Teñidas de verdad y mentira ,de broma , chiste  y enojo y furia .

Comienza con grandes menosprecios, ira contenida, fría indiferencia, al punto que la otra persona puede estar necesitando urgentemente algo de él ,pero su desprecio y/u odio es tan grande ,que provocan sensación de no tener sentimientos, de sentir que nada los conmueve o afecta ,sarcasmos, largos silencios. Y también comienzan a aparecer “objetos voladores” por cualquier parte de la casa-arrojando cualquier cosa que se les cruce  por el camino  en ese momento -, da portazos, rompe cosas.

 

  1. Explosión violenta Sigue violenta y descontroladamente con la tensión que fue acumulando  en la etapa 1 comienzan así los golpes, insultos, frases hirientes, abuso sexual, entre otras,-en el caso que la violencia se materialice por la parte sexual comienzan a decir  frases   tales como :vos sos mi esposa, sos mi mujer y mostrando y haciendo creer a la víctima que  tiene que acceder a mantener relaciones sexuales con el…porque tiene razón y con el compromiso conyugal o convivencial existente entre los dos).

Luego todo desaparece, vuelve la calma y la paz en el agresor. Ahora comienza a minimizar los hechos y culpando a la pareja……diciendo que fue ella quien provoco toda la situación, haciéndola así culpable de toda la situación.

 

  1. Arrepentimiento y reconciliación o “luna de miel”. Entra luego a una etapa en la que el agresor muestra signos de arrepentimiento, comienza a llorar desconsoladamente, se arrodilla ,jura ,le pide perdón a la víctima ,a los familiares de esta o a las personas que también haya lastimado o comprometido por medio de su modo de operar ,promete no hacerlo más y comienza a reparar todo el daño que hizo desde los objetos que rompió hasta hacer cosas seductoras como venir con un anillo para comenzar nuevamente con la relación o situaciones que generan en la victima decir ¡está arrepentido de verdad! Se arrepintió! Vamos a darle otra oportunidad! A cualquiera le puede pasar! , No puedo creer todas las cosas buenas que ahora está   haciendo por mí! Yo también tengo lo mío!

Seguramente saque lo peor de el! …esto es amor! Todo comienza a ser felicidad nuevamente .Parece una paradoja de amor y violencia .Algunos autores postulan que la mujer necesita la relación de pareja para reforzar su identidad propia y que por ello intenta mantenerla a toda costa. A esta tranquilidad y felicidad aparente sigue un nuevo ciclo que frente a la más de las pequeñas situaciones comienza

A estallar otra vez, desde el momento que considera que el agresor nuevamente está perdiendo el control sobre su pareja. Este ciclo  se vuelve a repetir una y otra vez. Por lo general esta segunda vez es peor, por lo general porque la causa que desemboco esta nueva violencia es más pequeña y porque la agresión es redoblada. Hay que tener en cuenta que la mayoría de los agresores minimiza el número de veces y la gravedad de sus actos violentos. .Estas frecuentes escenas hacen que el resultado de cada una de ella, lleve a la víctima a ir sistemáticamente reduciendo sus visitas a familiares o amigos por miedo del enfado del agresor  o tenga sospechas inventadas por sus propias estrategias .Y así, cada vez el maltratador se beneficia más ya que estos ataques impredecibles  mantiene a la víctima a la defensiva haciendo que esta siempre se anticipe a las necesidades de él y renuncie a las propias.

El problema del maltrato no tiene fronteras culturales, ni económicas. La violencia familiar ocurre en todos los extractos de la sociedad ,siendo errónea la percepción que esto no sucede en altos niveles de la sociedad .El estereotipo del agresor no se corresponde la mayoría de veces con la realidad ,mucha gente todavía cree –erróneamente-que el individuo que maltrata a su mujer es alguien con aspecto  de “macho” agresivo ,dominante .El agresor no suele mostrar en público ni rastro de violencia y parecen educados razonables ,amables agradables , y son absolutamente cautos de nunca dejar testigos, por lo general las agresiones aunque sean las de tipo psicológica las cometen puertas adentro .

En todos los casos, el patrón de la amenaza de ejercer violencia y su ejercicio dentro de la familia, son conductas aprendidas en su entorno y reforzadas por la violencia en los medios y en la sociedad y por la estructura tradicional de dominación en la familia.

Conclusión

Ser víctima de violencia familiar es sumamente doloroso.
De decidir comenzar un camino de regreso, hay maneras menos dificultosas de lo que uno imagina para hacerlo.

Primero es indispensable darse una buena chance individual, tregua personal y animarse a denunciar la situación.

Si aún con esos recursos, no fuere suficiente para repeler la agresión, lo ideal es tener un buen asesoramiento legal que acompañe este camino adecuadamente.

Este es el motivo de esta publicación, nuestro estudio se pone a plena disposición de aquellos que de alguna maneras sufren esta situación.

 

 

 

El método Kiva se aplica en tres escuelas de Argentina.El 80%de los colegios privados ,no tienen idea de que se trata este sistema.

El método Kiva se aplica en tres escuelas de Argentina

Buenos Aires (Corresponsalía).  Dos escuelas de Salta y una de Buenos Aires comenzaron a aplicar un método finlandés denominado Kiva para tratar los casos de bullying en las aulas.
El Territorio dialogó con la psicopedagoga Paula Ratti, del colegio Noordwijk Montessori, de Pilar para conocer los detalles de esta fórmula anti acoso escolar.
Al respecto, la profesional expresó que “una de las situaciones más clásicas de bullying es que cuando los docentes o adultos responsables se encuentran ante un caso y en muchas ocasiones no saben qué hacer para solucionarlo”.
Y agregó: “Este es justamente uno de los fuertes del método Kiva, que frente a ello dispara de manera urgente un protocolo de trabajo que involucra a un equipo especialmente formado para tratarlo”.
Según detalló la profesional, “es fundamental la capacitación de los docentes y de todos los trabajadores de la escuela para que sepan identificar el problema del bullying para que lo pueda abordar satisfactoriamente, porque sino esas situaciones siguen perdurando en el tiempo, dañando severamente la infancia y la adolescencia de los alumnos”.
En Argentina, rige desde septiembre de 2013 la Ley Nacional de Convivencia Escolar, que en sus artículos aborda la problemática del bullying y propone una serie de medidas para terminar con los casos de acoso escolar entre pares dentro las escuelas.
Hasta el momento, es dispar la aplicación de esta política en todos los establecimientos educativos del país.
En este sentido, Ratti especificó que “esa ley nacional habilita a que las escuelas tomen acciones en materia de lucha contra el bullying para poder solucionar esta problemática”.
A su vez, remarcó que “de esta forma se recurre a este método Kiva, que fue elaborado por la Universidad de Torku a pedido del Ministerio de Educación de ese país y que desde 2007 se aplica en el 90 por ciento de las escuelas finlandesas con muy buenos resultados”.

Característica de la ley
Una de las características fundamentales del método Kiva es que todos los adultos que trabajan en la escuela, sean docentes o no, fueron capacitados para saber reconocer de forma rápida qué es bullying y qué no.
Tal es así que, a partir de esa diferenciación, se hace saber a los alumnos que no están solos frente a ese acoso y que hay gente adulta que los ayudará a superar la situación para recuperar la armonía escolar.
En consecuencia, la psicopedagoga aclaró que “el bullying es devastador para los niños y adolescentes, por eso es fundamental que los adultos se involucren en la situación con las herramientas adecuadas para tratarlo, porque sino la cuestión se pone cada vez más cruel y violenta”.
Por otro lado, la profesional dijo que “lo peor que se puede hacer frente al bullying es creer que es algo que se arregla entre los chicos, porque se trata de una situación de violencia que requiere la urgente intervención de padres y docentes”.
Cuanto más rápido se detecten las situaciones de acoso escolar, menor será el daño psicológico que sufran los niños.
Kiva, en finlandés coloquial, es una palabra que se usa para describir algo agradable.
Según explicó Ratti, el método está apoyado en tres ejes fundamentales: el primero es un conjunto de acciones universales que se aplica en todo el colegio a manera de prevención para explicar a los alumnos que no está bien acosar a un compañero por ser alto, bajo o por lo que fuere. Además, busca sensibilizar a toda la población de la escuela sobre el bullying, para que sepan identificar los casos y se pueda hacer visible para todos.
El segundo paso de este método antibullying finlandés son las acciones focalizadas, que están descriptas en un protocolo que no puede durar más de una semana y que se dispara de manera urgente con distintos niveles de entrevistas del equipo de docentes preparado para este fin con el niño acosador, el acosado y también con el resto de los que observan el bullying.
En esas entrevistas se trata de resolver con los propios alumnos la situación de acoso en una primera instancia y luego, si esto no logra solucionarse, se convoca también a los padres para resolverlo. “En general, la mayoría de los casos se logran resolver dentro de las escuelas y con los propios niños, porque cuando pueden identificar el problema, se lo aborda profesionalmente con buenos resultados” dijo Ratti.
Según la psicopedagoga, “una de las características de este método es que trabaja mucho con los niños que figuran como observadores de la situación de acoso escolar, porque son ellos los que en definitiva pueden hacer que esa situación perdure o termine”.
A la vez, reconoció que “un niño que acosa a un compañero enfrente del resto de los pares es porque busca lograr una posición de poder frente al grupo, y por eso necesita de un público para validar ese liderazgo”.
Paralelamente, “el niño acosado siente que se encuentra solo frente a la agresión y no logra ningún tipo de ayuda de sus pares, que sólo observan el hecho, por eso es realmente primordial trabajar en el grupo de los que miran, porque cambiando la actitud de ellos se modifica sustancialmente la situación, porque sin público no hay bullying”. El tercer paso es el monitoreo y el seguimiento de la situación de bullying por parte de docentes y adultos para constatar que la situación haya desaparecido y que la relación de convivencia entre los alumnos haya mejorado.

Muchos paises están encontrando soluciones al bullying escolar .Método KIVA la solución Finlandesa al acoso escolar.

El método KiVa es un proyecto desarrollado por investigadores finlandeses que está consiguiendo acabar con el bullying o acoso escolar, al tiempo que aumenta la motivación de los estudiantes y mejora su bienestar emocional.

El método KiVa –un acrónimo de las palabras finlandesas Kiusaamista Vastaan (que significan ‘contra el acoso escolar’)– es un proyecto finlandés elaborado por investigadores de la Universidad de Turku, expertos en las relaciones infantiles, cuyo objetivo es acabar con el bullying o acoso escolar entre los estudiantes, y que ha demostrado sobradamente su eficacia, hasta el punto de que el programa ya se ha exportado a otros países como Francia, Reino Unido, Italia, Suecia, Bélgica, o Estados Unidos, donde en su primer año de andadura ha logrado reducir el acoso escolar entre un 30% y un 50%.

El método KiVa se centra en influir y concienciar al grupo, para que los testigos del abuso no rían las gracias del acosador, ni permitan con su silencio que el abuso continúe

En Finlandia, el método KiVa está ya implantado en el 90% de los colegios, y se ha convertido en uno de los criterios en los que se basan tanto alumnos como profesores a la hora de escoger el centro escolar en el que desean estudiar o trabajar. Y no es de extrañar si se tiene en cuenta que este programa no solo disminuye drásticamente los casos de bullying, sino que también mejora la convivencia entre los estudiantes y su bienestar emocional –reduciendo los trastornos depresivos o de ansiedad–, y aumenta su motivación por estudiar.

En qué consiste el método KiVa

KiVa es un protocolo para prevenir la violencia dentro y fuera de las aulas, ya que la mayoría de los abusos se producen durante los recreos o a la salida del colegio. Los creadores de este método, basándose en sus 25 años de experiencia en el estudio de las relaciones entre los niños, decidieron que para acabar con el bullying no había que intentar que las víctimas cambiasen de actitud y se mostrasen más extrovertidas o menos tímidas, sino centrarse en influir y concienciar al grupo, a los testigos que ríen las gracias del acosador, o permiten con su silencio que el abuso quede impune y continúe. Si los espectadores no aplauden las acciones del acosador, éste deja de molestar a la víctima porque ya no le reporta ningún beneficio.

El programa, en concreto, consta de 20 clases, que se imparten a los escolares a los 7, 10 y 13 años de edad, y en las que se les enseña a reconocer las distintas formas de acoso y cómo mejorar la convivencia. A lo largo del curso académico los estudiantes desarrollan trabajos sobre la empatía y el respeto a los demás, y a esto se añaden manuales para los profesores, videojuegos, y charlas con los padres. Además, existe un buzón virtual en el que las víctimas o los posibles testigos pueden denunciar el acoso de manera anónima, y se establece un equipo de vigilancia formado por tres adultos que investigan cada posible caso –incluido el ciberbullying–, y determinan si es algo puntual o sistemático, y si es necesario apoyan a la víctima y hablan con el acosador para que cambie su conducta.

El sistema educativo de Finlandia está considerado como uno de los mejores del mundo, pero no estaba libre de la lacra del acoso escolar. Unos años después de implantar el método KiVa, sus creadores realizaron un estudio en 234 centros escolares de todo el país, incluyendo a 30.000 estudiantes con edades comprendidas entre los 7 y los 15 años, y comprobaron que el bullying había desaparecido en el 79% de las escuelas y su incidencia había disminuido en el 18% de estas, y que en algunos cursos, además, el número de víctimas de acoso se había reducido un 40%.

Otro de los posibles grandes beneficios de este proyecto, que solo se podrá confirmar a largo plazo, es el cambio positivo a nivel social que supone el hecho de que los niños tengan empatía y muestren respeto hacia sus semejantes, porque serán los adultos del mañana, y sus buenos sentimientos repercutirán sin duda en crear una sociedad más justa y solidaria.

Fuente:http://www.webconsultas.com/curiosidades/metodo-kiva-la-solucion-finlandesa-al-acoso-escolar

 El bullying es un problema internacional .Por primera vez, una escuela deberá indemnizar a un niño víctima de bullying, resuelve la SCJN Esta es la primera vez que la Suprema Corte fija criterios para casos como el de acoso escolar, así como la reparación económica por el daño moral causado al menor.

El bullying es un problema internacional .Te compartimos una nota del diario animal politico de Mexico donde la SCJN resuelve por primera vez que una escuela debera indemnizar a un niño victima de bullying .

Esta es la primera vez que la Suprema Corte fija criterios para casos como el de acoso escolar, así como la reparación económica por el daño moral causado al menor.

 En una resolución histórica, la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) concluyó este viernes 15 de mayo que el Instituto Universitario Verdad y Ciencia (IUVC) deberá reparar el daño a un menor víctima de acoso escolar en el Estado de México.

Por unanimidad, la Primera Sala de la máxima autoridad en materia de justicia en México votó a favor del proyecto del ministro Arturo Zaldívar, que ordena que la escuela y una profesora indemnicen al menor por 500 mil pesos por gastos del juicio, colegiaturas del año escolar 2009-2010, así como tratamiento médico y psicológico necesario para el menor.

A la escuela se le responsabiliza de no cumplir con sus deberes de vigilar y proteger a los menores bajo su cuidado, y a la maestra María Popoca Vázquez de “incitar” a maltratar al niño de siete años, quien estaba diagnosticado con trastorno de déficit de atención con hiperactividad.

Ésta es la primera vez que la Suprema Corte fija criterios para casos como el de acoso escolar, así como la reparación económica por el daño moral causado al menor.

“Por primera vez nos enfrentamos al fenómeno de bullying o acoso escolar. Nos parece que cuando una institución educativa no toma las medidas necesarias habiendo sido notificado de ello para resguardar la seguridad, la integridad, la salud física y emocional de los niños tiene que haber una consecuencia de esta conducta discriminatoria e inadmisible” declaró el Ministro Zaldívar Lelo de Larrea tras concluir la sesión este viernes 15 de mayo.
El ministró confirmó también que esta sentencia fija medidas para juzgar casos de acoso escolar no sólo en escuela privadas, como en este caso, sino también para instituciones públicas.
Este tipo de sentencias también existen en Argentina .No dejes que vulneren los derechos de tu hijo .Es un camino mas corto y fácil del que podes imaginar .Hay muchas acciones que podes ejercer y protegerlo.

Tres jóvenes van a juicio por “bullying” a una compañera.

Los hechos ocurrieron en Villa María. No hay antecedentes de llegar a esta instancia judicial en Córdoba por casos similares de hostigamiento.

Villa María. Tres exalumnas de un colegio secundario de Villa María irán a juicio oral acusadas de lesiones leves por un caso de bullying en el que la víctima fue una compañera de curso escolar.

Según la acusación de la Fiscalía, durante más de dos años, incluso después de haber egresado del colegio, una joven fue sometida a humillaciones permanentes y sufrió consecuencias psíquicas que le demandaron un tratamiento para tratar de recuperarse.

Para el fiscal Gustavo Atienza, las pericias acreditaron el impacto grave y las consecuencias psicológicas en la joven, a causa del constante acoso que sufría por parte de ese grupo. Advirtió en sus conclusiones que las acciones padecidas le dejaron secuelas psíquicas que pueden ser permanentes.

“No hubo golpes físicos, pero fueron actos de humillación severos”, indicó el fiscal a La Voz del Interior. Explicó que las acusadas ejercían una discriminación permanente contra la joven, cuya identidad se protege para no revictimizarla con su difusión. “Era burlada y perseguida por no adherir a determinados modismos”, agregó.

Cuando Atienza elevó el caso a juicio, hace un mes, la defensa de las tres acusadas presentó un recurso de oposición y la causa pasó a manos de la jueza de Control Edith de Pereyra. Fuentes de ese juzgado confirmaron a este diario que ayer se ratificó la elevación a juicio, confirmando el planteo de Atienza.

El inédito juicio oral se concretaría durante 2016 en la Cámara del Crimen de Villa María. No hay antecedentes de llegar a esta instancia judicial en Córdoba por casos similares.

Los hechos caracterizados como bullying comenzaron cuando las jóvenes –actualmente de 20 años de edad– eran alumnas de un colegio de gestión privada de Villa María, y se extendieron más allá del ciclo escolar, en fiestas y reuniones públicas, por lo que afectaban la vida cotidiana de la víctima. En el juicio se debatirán las pruebas para sostener esa acusación.

“La víctima no abandonó el colegio, pero ese acoso permanente y sistemático hizo que por ejemplo no tuviera viaje de estudios ni fiesta de egresados, entre otros padecimientos”, agregó el fiscal.

Qué les imputan

Penas. La imputación por lesiones leves contra las tres jóvenes de Villa María prevé una pena de entre un mes y un año de prisión. Como es un delito excarcelable, las acusadas podrían presentar un pedido de juicio a prueba (probation) para evitar el proceso oral.

El concepto. Bullying es un anglicismo, cada vez más usado en nuestra lengua, que refiere al acoso u hostigamiento escolar y a toda forma de maltrato físico, verbal o psicológico que se produce entre escolares, de forma reiterada y a lo largo del tiempo.

Fuente :Diario Lavoz de Cordoba

La ley 26.206 contra el bullying escolar.

Ley 26.206 Ley para la promoción de la convivencia y el abordaje de la conflictividad social en las instituciones educativas la cual se destaca una serie de artículos.

 

ARTÍCULO 2°.- Crear una línea telefónica gratuita para la atención de situaciones de violencia en las escuelas, que será coordinada por el MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN y contará con la participación de todas las jurisdicciones.

ARTÍCULO 3°.- Cada jurisdicción designará un equipo destinado a la atención conjunta, intervención y/o derivación de las situaciones que se informen a través de la línea creada por el artículo 1° de la presente Resolución. En caso de poseer líneas de atención gratuita con la misma finalidad, las llamadas serán derivadas a las líneas existentes.

ARTÍCULO 4°.- El MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN coordinará un equipo de atención y derivación y la construcción de un protocolo de procedimientos para la recepción y derivación de llamadas desde la línea nacional a las jurisdicciones.

ARTÍCULO 5°.- Las jurisdicciones que aún no lo han hecho, se comprometen en un plazo de sesenta (60) días a adecuar sus normativas a las medidas acordadas en la resolución CFE N° 217/14 y las derivadas del Anexo I.

ARTÍCULO 6°.- Las jurisdicciones se comprometen a articular acciones con la Coordinación de Programas para la Inclusión Democrática en las Escuelas y el Programa Nacional de Convivencia Escolar, dependientes de la cartera educativa nacional.

ARTÍCULO 7°.- El MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN, de conformidad con el artículo 9° de la Ley Nº 26.892, tendrá a su cargo el desarrollo de tareas de investigación, recopilación y difusión de experiencias que promuevan la convivencia y la resolución pacífica de conflictos en las escuelas.

ARTÍCULO 8º.- Acordar que el MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN, a través de sus áreas de competencia, dispondrá el acompañamiento y la asistencia técnica a las jurisdicciones para el cumplimiento de las previsiones emanadas de la presente resolución.

ARTÍCULO 9°.- Las jurisdicciones en el plazo de un (1) año deberán garantizar la construcción de los acuerdos escolares de convivencia en el Nivel Secundario.

ARTÍCULO 10°.- El CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN dentro de los próximos sesenta (60) días deberá aprobar la normativa federal que establezca plazos y criterios de elaboración de los Acuerdos de Convivencia en el Nivel Inicial y en el Nivel Primario. “2014 – Año de Homenaje al Almirante Guillermo Brown en el Bicentenario del Combate Naval de Montevideo” Consejo Federal de Educación

ARTÍCULO 11°.- El CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN en un plazo de sesenta (60) días deberá aprobar una normativa federal respecto de la dependencia, organización y modos de intervención de los Equipos de Apoyo y Orientación Escolares.

Ley argentina 26.206 contra el bullying